在這個簡陋的帳篷學(xué)校里，學(xué)生們正埋頭在發(fā)放的作業(yè)本上寫自己的名字。
一名男孩正出神地端詳著記者轉(zhuǎn)贈的收音機。
志愿者手把手教4歲的董雨萱寫名字。
沒有寬敞明亮的教室，沒有講臺，甚至沒有一張課桌，只有用礦泉水箱排成的三排“凳子”，加上一塊掛在帳篷骨架上的小黑板。5月27日，在綿竹土門鎮(zhèn)雙龍村的一個災(zāi)民安置點，廣西青年志愿者組建了首所帳篷學(xué)校。十幾名孩子自行推薦出了“校長”、“老師”和“班干”，恢復(fù)上課。
進(jìn)危房選購學(xué)生文具
在綿竹土門鎮(zhèn)雙龍村的災(zāi)民安置點組建一所帳篷學(xué)校，這是5月26日廣西青年志愿者在該安置點巡回醫(yī)療時臨時作出的決定。災(zāi)區(qū)孩子渴望讀書的眼神，深深地觸動了每一個志愿者。
幾名志愿者在回綿竹市區(qū)大本營的路上，提出了這個話題。副領(lǐng)隊盧貴基有些激動：“就這么決定，組建一所帳篷學(xué)校，幫助災(zāi)區(qū)的孩子重返課堂，這是很有意義的志愿服務(wù)。”一路上，大家開始設(shè)想組建學(xué)校所需籌備的材料。
說做就做。車子行駛到綿竹老城區(qū)的一家商店時，盧貴基急忙叫司機停車。他和幾名志愿者跳下車，想給孩子們先購買文具�？上�，這個商店并沒有文具賣。盧貴基掏錢給孩子們買了20把竹扇子，他說：“帳篷里悶熱，這個用得著。”由于地震，大多數(shù)鋪面都關(guān)門了，大家正愁著何處才能找到文具時，商店老板聯(lián)系上了附近一家文具店的老板。
文具店老板趕來，把大家?guī)Я诉^去。地震后文具店已成了危房，里面一間房子的墻壁倒塌壓住了不少物品。為了選購合適的文具，志愿者們硬著頭皮進(jìn)去，為孩子們選購了100支鉛筆、上百本練習(xí)本，還有一塊小黑板等。300元的文具，盧貴基堅持一個人掏錢。他說，能為孩子們做些事，自己很踏實。
上車后，細(xì)心的李香芙發(fā)現(xiàn)，沒有買鉛筆削。盧貴基又跑下車，補買了20個。
民主推選出“老師”“班干”
盡管沒有教室，沒有課本和桌椅，但志愿者把要組建帳篷學(xué)校的消息告訴安置點的孩子們時，他們興奮得跳了起來。
5月27日上午，志愿者把小黑板帶到了雙龍村的這個災(zāi)民安置點。孩子們很快被組織起來了，一數(shù)共有16名孩子。其中最小的是讀小班的董雨萱，才4歲，最大的是15歲讀初二的學(xué)生，還有好幾個是從金花鎮(zhèn)中心小學(xué)撤離出來的六年級學(xué)生，他們經(jīng)歷這次地震后，懂事了很多。
志愿者在小黑板上鄭重地寫上“廣西青年志愿者帳篷學(xué)校”，孩子們紛紛在黑板上寫上了自己的名字。
學(xué)校雖小，但卻民主。“老師”以及“班干”，全部是學(xué)生自己推選出來的。初中的幾名學(xué)生，全部被孩子們推選做他們的“老師”，“班干”基本上是一些五六年級的小學(xué)生。“班干”和“老師”定下來后，孩子們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校還缺一名“校長”和一名“教導(dǎo)主任”。大家討論后，一致認(rèn)為在綿竹中學(xué)讀高一的張勇是做“校長”的最佳人選。孩子們很快就在帳篷區(qū)找到了17歲的張勇，他表示愿意帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)。最后“教導(dǎo)主任”也定出來了，在德陽一所醫(yī)科學(xué)校讀書的廖歡擔(dān)起了重任。
一次簡單的掛牌儀式
之前，災(zāi)民得知廣西青年志愿者要幫助孩子們設(shè)立學(xué)校，馬上把一個儲存物資的帳篷騰出來，作為臨時的學(xué)校。沒有桌椅，志愿者就把幾箱礦泉水排成三排，當(dāng)成了臨時的凳子。待十幾個孩子坐下來后，這個學(xué)�？雌饋碛悬c模樣了。
“現(xiàn)在進(jìn)行老師就職演說。”張勇“校長”站在孩子們前面，有些威嚴(yán)，像個做校長的樣子。坐在后排的“老師”一一上臺，各自發(fā)表了“就職”演說。
最先上臺的周英超，是土門鎮(zhèn)中學(xué)的初二學(xué)生，負(fù)責(zé)教孩子們數(shù)學(xué)和音樂。她走上前，面對“校長”說：“經(jīng)歷了這次地震，使我們變得更堅強，我們的心也連在一起。我相信我有能力做好這個學(xué)校的‘老師’……”
“英語老師”歐陽婷落落大方，發(fā)表完演說后禮貌地用英語對“校長”說了聲“謝謝”，沒想到“校長”用流利的英語說：“我相信你是我們學(xué)校最好的英語老師。”
幾名“老師”發(fā)表完演說后，志愿者領(lǐng)隊周玉能趕了過來，和“校長”一起，把“廣西青年志愿者帳篷學(xué)校”的黑板掛起來，孩子們給予了熱烈的掌聲。志愿者很快把作業(yè)本和鉛筆發(fā)放下去，孩子們認(rèn)真地在本子上寫上了自己的名字。
沒有鈴聲，志愿者“霞客”把脖子上的兩個哨子取下來，送給“校長”和“體育老師”。隨著“校長”的一聲哨聲，上課開始了。
記者把南寧市民朱女士贈送災(zāi)區(qū)的一臺收音機轉(zhuǎn)贈給了“校長”，囑咐他在課間組織學(xué)生們聽聽廣播，以了解外面的世界。
帳篷學(xué)校獲得肯定
當(dāng)日下午，金花鎮(zhèn)中心小學(xué)的趙老師風(fēng)塵仆仆地趕來。她說，這次地震中，他們學(xué)校有11名老師遇難，6名老師重傷，現(xiàn)在只剩下9名老師。她地震時正帶著孩子在食堂打腰鼓，幸免于難。這幾天，她一直忙著到各安置點看望孩子，見安置點的孩子還平安，她流淚了。當(dāng)天，趙老師得知志愿者為孩子們組建了帳篷學(xué)校，她哽咽著表示感謝。
青年志愿者易春梅是一名口腔科護(hù)士，她給帳篷學(xué)校的孩子上了第一課。“大家平時是怎么刷牙的？了解正確的刷牙方式么？”一場生動的口腔知識課，孩子們聽得津津有味。經(jīng)常進(jìn)行戶外活動的梁飛凡接著上了第二節(jié)課。他結(jié)合這次地震，通俗易懂地給孩子們講述了地震發(fā)生的原理，以及在地震中如何逃生。
下午上課前，“校長”張勇已制定出學(xué)校的課程表，他捧著作業(yè)本和收音機前來組織上課。他說，擔(dān)任“校長”職務(wù)，他面臨很大的壓力，但他有信心把這個非常時期的帳篷學(xué)校管好。“體育老師”卿光超上完第一節(jié)體育課后，志愿者給孩子們布置了一篇無命題作文，讓大家自由發(fā)揮，把自己的心里話全部寫出來。孩子們坐在礦泉水箱子上，認(rèn)真埋頭寫起來。志愿者表示，第二天他們將來批改作文，對好的文章給予獎勵。
當(dāng)天，土門鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)主任也來到了帳篷學(xué)校，他肯定了志愿者的成績，并希望志愿者能創(chuàng)辦第二所帳篷學(xué)校。對于帳篷學(xué)校艱苦的條件，他表示將向上級匯報，盡量解決困難。
在六年級學(xué)生任顯微的作業(yè)本前頁上，記者看到了一行字：“廣西青年志愿者：謝謝你們對我們?yōu)膮^(qū)小朋友的關(guān)心和關(guān)愛，在我們危難的時候，給了我們新希望，你們是我們學(xué)習(xí)的后盾，有了你們的鼓勵，我們?yōu)膮^(qū)所有的同胞們都會感到欣慰。”
任顯微說，這是她伯父在知道帳篷學(xué)校的事后寫下的。
當(dāng)日下午，志愿者快要離開雙龍村時，一女子領(lǐng)來安置點附近的鹿棠村的4個孩子，加入到了帳篷學(xué)校。
