清貧崗位的堅(jiān)守

如果說(shuō)堅(jiān)守崗位是一種心的歷練，他在這歷練中鍛鑄了最美的堅(jiān)韌  

教學(xué)點(diǎn)不通公路不通電，雖然政府多方努力想解決，但因地理環(huán)境復(fù)雜，工程浩大，始終未能如愿。來(lái)過(guò)7位教師，由于環(huán)境惡劣，來(lái)一個(gè)走一個(gè)。

2001年，學(xué)生減少至30人，最后一個(gè)外地教師終于還是走了。只有周宏軍堅(jiān)持著。

周宏軍要走不是沒(méi)有機(jī)會(huì)。2006年，教育部門(mén)計(jì)劃撤銷(xiāo)達(dá)佑教學(xué)點(diǎn)，調(diào)他到鄉(xiāng)里，但他主動(dòng)請(qǐng)求留下。“娃仔去最近的同練鄉(xiāng)小學(xué)都有20多公里，路途遙遠(yuǎn)，不安全。”家長(zhǎng)的顧慮，正是周宏軍的擔(dān)憂(yōu)。

“娃兒的前程，耽誤不得！”周宏軍說(shuō)，“我是本地人，要是我也走了，誰(shuí)還來(lái)�。�”

于是，他咬緊牙關(guān)硬是扛起一切。

現(xiàn)在，教學(xué)點(diǎn)只有5名學(xué)生，分二年級(jí)和四年級(jí)。學(xué)生再少，也要按規(guī)定開(kāi)課。二年級(jí)上課時(shí)，四年級(jí)自習(xí)；四年級(jí)上課時(shí)，二年級(jí)自習(xí)……如此復(fù)式教學(xué)，忙得不亦樂(lè)乎。

在周宏軍心中，教學(xué)永遠(yuǎn)是排在第一位的。他從來(lái)不“曠課”，他說(shuō)：“孩子的教育，一天也不能少。”

雖在最偏最苦的學(xué)校任教，周宏軍卻是全鄉(xiāng)教師的榜樣。他的學(xué)生有4人考上重點(diǎn)中學(xué)，兩人考上大學(xué)，他也4次獲得縣級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，并被評(píng)為柳州市優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師。

清貧，是周宏軍生活最真實(shí)的寫(xiě)照。

幾十年間，他省吃?xún)�用、節(jié)衣縮食，那件穿了多年的墨綠色外衣，已被他反復(fù)洗得發(fā)白。

幾十年來(lái)，無(wú)論家里多么困難，他義務(wù)維修校舍，義務(wù)當(dāng)“挑夫”，不拿一分報(bào)酬。 

周宏軍家里，沒(méi)一件像樣的家具，住的是老父親20多年前蓋的木瓦房，飽經(jīng)歲月，風(fēng)雨飄搖。

盡管已轉(zhuǎn)正，但微薄的工資要養(yǎng)一大家子，顯得捉襟見(jiàn)肘、力不從心。

即便如此，周宏軍從不吝嗇資助別人，他領(lǐng)養(yǎng)過(guò)4名孤兒，助養(yǎng)了1名殘疾兒童，其中一個(gè)孤兒已上大學(xué)——而他自己，結(jié)婚多年卻沒(méi)生育一個(gè)孩子。

一個(gè)把別人的孩子當(dāng)自己孩子的人，心中無(wú)私的愛(ài)便無(wú)處不在。

學(xué)生上學(xué)，要經(jīng)過(guò)4座獨(dú)木橋，橋下河流波濤洶涌，險(xiǎn)象環(huán)生。每逢山澗漲水，周宏軍都要到橋頭，把孩子一個(gè)一個(gè)背過(guò)橋。

隔三差五，他就去檢查木橋牢不牢固，常在橋上加釘子、換木板，為了孩子的安全，他慎之又慎。

對(duì)交不起學(xué)費(fèi)的學(xué)生，周宏軍用自己的工資墊上，還幫他們買(mǎi)作業(yè)簿、草稿紙；若學(xué)生生病，他就變成了慈祥的“母親”。

如今，學(xué)生越來(lái)越少，“嵌”在半山腰上的校舍，也已搖搖欲墜；僅有的半個(gè)籃球場(chǎng)，一根歪欄桿上，“掛”著歪歪斜斜的球筐……師生6人，稀稀疏疏的歡笑聲、讀書(shū)聲，從這里傳出，越過(guò)崇山峻嶺，在大山間回蕩。

退休在即。望著凝聚自己畢生心血的教學(xué)點(diǎn)，周宏軍感慨萬(wàn)千。他說(shuō)自己有一個(gè)最大的心愿：希望在退休前，學(xué)校有一面五星紅旗，為孩子們真正升一次像樣的國(guó)旗，唱一次有奏樂(lè)的國(guó)歌，做一次有音樂(lè)的廣播體操……