職業(yè)教育同樣需要國家投入

2008年，被選為全國人大代表的沈并昇曾就職業(yè)教育呼吁國家向西部地區(qū)尤其是少數(shù)民族地區(qū)多一點傾斜、關(guān)注和幫助，多一點投入。“如果形成了上下關(guān)注、互動、重視職業(yè)教育的氛圍，很多政策就容易落到實處。”他認(rèn)為，“現(xiàn)在提倡的企業(yè)的生產(chǎn)流程就是學(xué)校教學(xué)的過程，這應(yīng)該成為帶有強制性的企業(yè)和學(xué)校共同的行為，那么這就要加強立法，要加強政策法規(guī)的執(zhí)行。”

甘善澤代表則認(rèn)為，由于廣西的產(chǎn)業(yè)發(fā)展跟發(fā)達(dá)地區(qū)有一定的差距，在人才培養(yǎng)的意識上還有待改變。他坦言，“培養(yǎng)學(xué)生與企業(yè)的崗位需求距離越近越好，最好能融入企業(yè)的生產(chǎn)過程去培養(yǎng)學(xué)生的技能，”但由于企業(yè)要顧及管理成本等情況，校企合作的路子還走得不是太順暢，參照先進(jìn)的省區(qū)或者國外的職業(yè)教育，政府主導(dǎo)出臺政策，鼓勵企業(yè)參與職業(yè)教育還是可行的。

建立公共的實踐實訓(xùn)平臺

面對當(dāng)前社會“重學(xué)歷、輕技能”的傾向，沈并昇代表與甘善澤代表表示，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的含金量就在“技術(shù)”這兩個字，職業(yè)院校的畢業(yè)生同樣優(yōu)秀，“他們走的是另一條學(xué)習(xí)道路，從基本的技能開始，逐步達(dá)到個人的全面發(fā)展。”

“怎么樣利用社會資源來培訓(xùn)、培養(yǎng)學(xué)生？”一直是甘善澤代表思考的問題，他希望，通過政府的投入、扶持或培育，將一些企業(yè)或機構(gòu)作為實訓(xùn)的基地，對所有的職業(yè)學(xué)校開放，使職業(yè)院校學(xué)生實踐場所、實訓(xùn)基地社會化。沈并昇代表則呼吁，希望政府建立三個平臺：一個企業(yè)、學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的平臺，一個公共的實訓(xùn)平臺、實踐平臺，一個用人的服務(wù)平臺。“光靠幾所學(xué)校的聯(lián)合是做不到的，每所學(xué)校要建多少個實訓(xùn)基地，每所學(xué)校要做多少次校企合作？通過政府的主導(dǎo)和引導(dǎo)把這幾個平臺建立起來，既可以節(jié)省資源，也有利于整個廣西經(jīng)濟社會的發(fā)展。”