廣西新聞網記者 蒙進煌

核心提示

　　他山之石可以攻玉。廣西普通高中課程改革(以下簡稱“新課改”)如何才能走出一條順暢的路？南寧市各高中在加強校際交流的同時，還向廣州“取經”。10月18日，南寧市新課改專題報告會就請來廣州執(zhí)信中學校長何勇來談經驗。

　　學校的一切教育資源都是“課程”

　　“什么是課程？”臺下的教師剛一翻開筆記，就撞上了這個“概念”。何勇羅列了許多版本的“概念”之后提出，廣義的“課程”并不限于指某一門學科，也不單指上課所用的教材。在新課改環(huán)境之下，學校給學生提供的一切教育資源，都可稱之為課程。

　　不單是課本教材，也不單是教育設施，哪怕是操場邊上的一草一木，或是教師為人師表的言行舉止本身，都是一種教育資源。何勇認為，學校的教育環(huán)境、文化環(huán)境、德育環(huán)境等等，都是課程。而且有時候，這種“隱性課程”的影響力不亞于體育、音樂等顯性的課程，“或許學生畢業(yè)以后，能影響到學生的，不是某一堂課上的知識，卻是同學組織的某一次活動，或是師生間的某一番談話。”

　　“兩耳不聞窗外事”不是完整生活

　　在新課改環(huán)境之下，學生要成為什么樣的人？何勇認為，新課改的核心理念，一是為了民族的偉大復興，二是為了每一位學生的發(fā)展。

　　學生該如何發(fā)展自己？何勇認為，學生的發(fā)展，就是要成為一個完整的人，即人的完整性和生活的完整性。“‘兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書’，這是一種不完整的生活。”何勇說。

　　另一方面，何勇也認為學生應該差異化、個性化地發(fā)展自己，同時也要具有創(chuàng)新精神與實踐能力。

　　據何勇介紹，在執(zhí)信中學，學生所做的校外課題研究里，有“亞運會場館的利用”，有“電信輻射影響分析”，也有“如何解決家長強權問題”。

　　2004年，廣東開始新課改，何勇也見證了執(zhí)信中學學生的變化。他覺得，學生們變得更陽光、自信了，“因為在學校里，他們都能找到自己的舞臺，都能發(fā)揮自己的才華，那樣他們才能找到自己。”

　　教學生沒有固定方式

　　新課改之下，怎么教學生？“根據教材來教，而不是照搬教材。”何勇說，老師教學生有一定的標準，卻沒有固定的方式。“就比如說，要補充一定量的某類維生素，不一定非要吃青菜，吃水果也可以嘛！”

　　“就拿玩游戲這件事來說，其實，玩也是一種很好的學習，需要動腦，家長不應該一味禁止。”何勇說，有些家長對學生任何與學習不相關的活動，都加以限制，家長管得嚴，自己也累。反之，明白了豐富的活動并非“浪費時間”之后，學生的求知欲望更強了，家長也輕松。

　　“這些課外活動其實并不會影響學生的成績。”何勇說，以執(zhí)信中學的為例，學生們的求知欲很強，哪些知識有欠缺，學生會主動去補上。學生的自我管理能力提高了，作為家長，也樂得輕松。

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　　執(zhí)信中學

　　執(zhí)信中學是一所發(fā)展中的百年老校，是孫中山先生于1921年為紀念近代民主革命家朱執(zhí)信先生而親手創(chuàng)辦的紀念性、示范性學校。在中國現代教育史上，他曾率先推進新學制，開中國現代教育之先河。早在上世紀二十年代，執(zhí)信中學就是國內37所重點中學之一。