引路筑夢(mèng) 潤(rùn)物無(wú)聲

——記全國(guó)教書育人楷模、南寧二中教師徐華

廣西新聞網(wǎng)-廣西日?qǐng)?bào)記者 奚振海  實(shí)習(xí)生 陸 旭

又一個(gè)暑假即將結(jié)束，徐華的假期幾乎每天都在辦公室接待學(xué)生，為他們答疑解惑：既有學(xué)習(xí)解題的思考，也有人生選擇的關(guān)切。即使已是譽(yù)滿八桂的教學(xué)名師，徐華依然堅(jiān)持著這個(gè)剛從教時(shí)的“笨拙”辦法——提前熟悉自己的每一位學(xué)生，然后在接下來(lái)的3年里因材施教。

記者前去采訪徐華，一個(gè)剛被南寧二中錄取、僅在招生宣傳時(shí)見過(guò)一面的女生，帶著滿滿兩頁(yè)紙的暑期計(jì)劃前來(lái)請(qǐng)教，滿意而歸。她說(shuō)：“徐老師的指導(dǎo)，給了自己即將展開的高中生涯穩(wěn)穩(wěn)的安全感�！�

給學(xué)生和家長(zhǎng)安全感和踏實(shí)感，正是徐華孜孜追求的。從教26年來(lái)，他時(shí)常追問(wèn)自己“為什么而教”，把責(zé)任扛在肩上，把學(xué)生裝在心中。

徐華說(shuō)，做一個(gè)讓人有安全感的引路人，首先要成為一名稱職的科任老師。徐華教的是數(shù)學(xué)課，為了提升教學(xué)有效性，他堅(jiān)持在備課前期不用現(xiàn)成教案、不用教輔用書、不看參考答案，重新站在學(xué)生視角來(lái)研究教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。他創(chuàng)立“課前五分鐘作業(yè)自主講評(píng)法”，強(qiáng)化學(xué)生的批判性思維，形成了“重思維、重體驗(yàn)、重個(gè)體”的教學(xué)特色。

同事評(píng)價(jià)說(shuō)，徐華不但書教得好，德育工作也是潤(rùn)物無(wú)聲。徐華告訴記者：?jiǎn)螒{課堂教不出優(yōu)秀學(xué)生，教師的職責(zé)，要在態(tài)度、精神層面引導(dǎo)學(xué)生。他摸索出了一套自己的班主任工作法，把德育工作比作做菜放鹽，精準(zhǔn)施放。學(xué)生唐可翾這樣說(shuō)：“徐華老師身上有一種魔力，帶著茫然、沮喪走進(jìn)他的輔導(dǎo)室，和他交談之后，總能帶著微笑和信心離開……”

為了讓德育工作浸潤(rùn)學(xué)生心靈，講臺(tái)前、球場(chǎng)邊、去食堂的路上、校園樹蔭下，徐華時(shí)常見縫插針地和學(xué)生交心。有時(shí)候，師生幾人端著飯碗邊吃邊聊，研究題目，探討人生。

徐華說(shuō)，創(chuàng)造是教育的最大功能，把學(xué)生潛在的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，變成理想的狀態(tài)，就是一種創(chuàng)造。

徐華先后榮獲全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)�、全�?guó)教書育人楷模、全國(guó)師德標(biāo)兵、全國(guó)模范教師等眾多榮譽(yù)，但他對(duì)此看得很平淡。他說(shuō)，最希望學(xué)生迎面走來(lái)，依然叫自己一聲“徐老師”。