光明日?qǐng)?bào)記者 孟歆迪 曹繼軍

　　上海市奉賢區(qū)育賢小學(xué)二（2）班的黃心云小朋友走進(jìn)廚房，化身“小廚神”，一會(huì)兒工夫，熱氣騰騰的蔥油拌面就出鍋了，一家人笑融融地圍坐在一起，享用勞動(dòng)成果。

　　這樣的場(chǎng)景不僅出現(xiàn)在黃心云家中，防疫期間，育賢小學(xué)每一個(gè)學(xué)生都在家參加了勞動(dòng)親子課。而在平時(shí)，豐富多彩的勞動(dòng)教育課程和各類活動(dòng)，也早已融入上海大中小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，成為上海教育率先走向現(xiàn)代化的有機(jī)組成。

　　近日，記者走進(jìn)上海，探尋上海大中小學(xué)勞動(dòng)教育進(jìn)行時(shí)。

　　有機(jī)融合，讓勞動(dòng)育人潤(rùn)物無(wú)聲

　　如果將勞動(dòng)育人比作一個(gè)“大合唱”，那么上海將勞動(dòng)有機(jī)融入各個(gè)領(lǐng)域，讓勞動(dòng)綜合育人功能在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中實(shí)現(xiàn)，就是上海開展大中小學(xué)勞動(dòng)教育的一條主旋律。

　　在上海，勞動(dòng)技術(shù)是中小學(xué)生的必修課程，有明確課時(shí)。30多年來(lái)，上海構(gòu)建了學(xué)校教學(xué)與勞動(dòng)技術(shù)教育中心實(shí)踐相結(jié)合的模式，以工程、機(jī)械、電子、木工、家政等項(xiàng)目為載體，培養(yǎng)學(xué)生的技能操作，達(dá)到“會(huì)動(dòng)手、能設(shè)計(jì)、愛(ài)勞動(dòng)”的能力要求。

　　注重勞動(dòng)教育與學(xué)科課程有機(jī)融合，發(fā)揮課程主渠道功能，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。2019年，以“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”為主題，上海舉辦了大中小思政課一體化展示交流活動(dòng)，引導(dǎo)各學(xué)科教師將勞動(dòng)教育有機(jī)融入學(xué)科教學(xué)。

　　20世紀(jì)80年代以來(lái)上海全市高二年級(jí)學(xué)生每學(xué)期都要進(jìn)行為期一周的農(nóng)村勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)；2014年至今每年有近10萬(wàn)中小學(xué)學(xué)生走進(jìn)70余所職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)基地（中心），體會(huì)職業(yè)樂(lè)趣，感悟“工匠精神”；還有各高校持續(xù)開展的“三下鄉(xiāng)”“志愿服務(wù)西部”等各類志愿服務(wù)活動(dòng)，都將勞動(dòng)教育與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)融合，構(gòu)筑了上海勞動(dòng)教育的社會(huì)大課堂。

　　在今年戰(zhàn)疫宅家之時(shí)，上海指導(dǎo)各區(qū)、各校積極開展“云勞動(dòng)”，在“第一教育”推出了“班主任支招——特殊時(shí)期的勞動(dòng)教育”。如上海商貿(mào)旅游學(xué)校開設(shè)了“跟著大師學(xué)做上海菜——家庭線上烹飪課”；上海財(cái)經(jīng)大學(xué)發(fā)布了“每天居家勞動(dòng)一小時(shí)”倡議，提高自己和家人的免疫能力……

　　基地建設(shè)，搭建勞動(dòng)教育豐富載體

　　20世紀(jì)80年代上海開啟“一期課改”，1998年“二期課改”，如今，上海已把勞動(dòng)教育作為中小學(xué)課程改革和人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，堅(jiān)持開設(shè)勞動(dòng)技術(shù)課，開展農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐，將志愿服務(wù)和公益勞動(dòng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等“一攬子”頂層設(shè)計(jì)和制度安排，從中心城區(qū)到郊區(qū)，從幼兒園到千家萬(wàn)戶，從基地到社區(qū)，上海勞動(dòng)教育走上了一條良性快車道。

　　開展校內(nèi)外勞動(dòng)教育場(chǎng)所、基地建設(shè)，搭建“市、區(qū)、校、班”四級(jí)活動(dòng)載體和平臺(tái)，是上海勞動(dòng)教育的又一個(gè)亮點(diǎn)。

　　1988年起，上海各區(qū)建成勞動(dòng)技術(shù)教育中心。通過(guò)市區(qū)共建、政府購(gòu)買服務(wù)等舉措，建設(shè)了12家學(xué)生農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐基地。

　　2000年起，通過(guò)市、區(qū)兩級(jí)學(xué)生校外活動(dòng)聯(lián)席會(huì)議制度，上海建設(shè)了一批學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，提供了80余萬(wàn)個(gè)志愿服務(wù)和公益勞動(dòng)崗位。

　　上海市青少年實(shí)踐活動(dòng)金山基地以上海金山現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)為核心，秉承“生活即教育、社會(huì)即學(xué)�！钡睦砟睿�以“生態(tài)、生產(chǎn)、生活”為勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)動(dòng)手，能操作，愛(ài)勞動(dòng)。

　　上海市園南中學(xué)以“黃道婆棉紡文化的傳承”項(xiàng)目為引領(lǐng)，陸續(xù)創(chuàng)建了“黃道婆陳列室”“藍(lán)韻坊”“向日葵手作社”等黃道婆棉紡文化系列實(shí)踐基地，為校內(nèi)外學(xué)生提供了體驗(yàn)“非遺”技藝、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有益場(chǎng)所。

　　同濟(jì)大學(xué)作為“全國(guó)高校實(shí)踐育人暨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作聯(lián)盟”秘書單位，建立校企合作實(shí)習(xí)基地665個(gè)，國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地6個(gè)，國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心28個(gè)。每年1300余支團(tuán)隊(duì)赴30余個(gè)省、市、自治區(qū)開展各類社會(huì)實(shí)踐，參與師生達(dá)10000余人次。全校每年超過(guò)5000名學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，累計(jì)服務(wù)時(shí)間10萬(wàn)小時(shí)，帶動(dòng)社會(huì)效益超過(guò)50萬(wàn)元。

　　評(píng)價(jià)導(dǎo)向，激發(fā)勞動(dòng)教育的活力源泉

　　評(píng)價(jià)導(dǎo)向，是激發(fā)勞動(dòng)教育的活力源泉。一項(xiàng)教育制度要得到長(zhǎng)效實(shí)施，最重要的抓手就是要建立科學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向和激勵(lì)機(jī)制，勞動(dòng)教育也不例外。

　　自2014年起，上海市結(jié)合中高考改革，明確高中生參加志愿服務(wù)和公益勞動(dòng)60課時(shí)、中職生參加志愿服務(wù)和公益勞動(dòng)20課時(shí)、初中生參加公益勞動(dòng)80課時(shí)和職業(yè)體驗(yàn)32課時(shí)的具體要求，并納入中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，作為中高考招生錄取的重要參考和畢業(yè)的必要條件。

　　上海各中職校以專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體開展勞動(dòng)教育和職業(yè)技能教育，將勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)和公益勞動(dòng)等，作為中職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的必要部分，成為用人單位錄用的重要參考。

　　“教人者先受教”，有效開展大中小學(xué)勞動(dòng)教育，一個(gè)最重要的條件就是要有優(yōu)秀的師資保障。在上海各學(xué)校，勞動(dòng)教育不只是勞技課老師的事，也不只是班主任和德育老師的事，而是所有老師的必修課。

　　“十三五”期間，上海在教師專業(yè)培養(yǎng)中將勞動(dòng)教育教師的專項(xiàng)培養(yǎng)列入計(jì)劃，從經(jīng)費(fèi)、學(xué)時(shí)、職稱和名師評(píng)定都有一攬子的制度安排，保證了一支優(yōu)秀專職教師和教師全科計(jì)劃實(shí)施，使勞動(dòng)教育有了最堅(jiān)實(shí)的保障。

　　《光明日?qǐng)?bào)》（ 2020年05月10日 01版）