●教育部社科中心主任 王炳林

治貧先治愚，扶貧先扶智。教育扶貧是全面建成小康社會的重要保障。決戰(zhàn)脫貧攻堅、決勝全面小康，必須找準教育扶貧的著力點，積極探索教育扶貧的有效途徑。

加大教育資金投入。教育投入是鞏固脫貧成效不返貧的最大平衡器。要繼續(xù)加大教育投入，保證教育優(yōu)先發(fā)展。根據(jù)地區(qū)教育和經(jīng)濟發(fā)展差異，制定符合區(qū)域特征的教育投入策略，發(fā)揮城市群的教育減貧協(xié)同效應，促進教育與經(jīng)濟社會融合發(fā)展。廣西屬于民族地區(qū)、貧困地區(qū)、邊疆地區(qū)，自身財力有限，教育投入應采取“多條腿”走路的辦法，多措并舉，充分調(diào)動各方資源和力量。

加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)。教師是教育的實施者，在教育中處于主導地位，是提高教育扶貧質(zhì)量的關(guān)鍵所在。一方面，采取針對性措施優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，留住青年教師，留住教學名師；另一方面，積極抓好教師補充工作。通過公開招聘、特崗計劃、定向培養(yǎng)、優(yōu)秀退休教師支教等多種途徑，加大教師補充力度，重點加大對鄉(xiāng)村學校、教學點以及緊缺薄弱學科教師的補充力度。實施中小學教師“縣管校聘”改革，加強教職工編制統(tǒng)籌管理，促進教師資源合理高效配置。

提升職業(yè)教育辦學水平�？茖W制定培訓計劃，加大職業(yè)技術(shù)培訓投入力度，增強職業(yè)技術(shù)培訓師資，推進職業(yè)技術(shù)培訓改革創(chuàng)新，不斷提升職業(yè)教育辦學質(zhì)量。

加強對教育政策措施落實的監(jiān)督。教育扶貧是一個長期、復雜且必須要完成的系統(tǒng)工程，必須構(gòu)建完備有效的教育扶貧監(jiān)督機制和實施問責評估制度，確保各項教育扶貧政策措施落實到位。