謀劃已久！老師們準(zhǔn)備了周詳?shù)念A(yù)案

采訪中，孫宇陽老師告訴記者，在孩子們看來，皮球蟲是“突然死亡”，但是這次課程卻是老師們謀劃已久的�！捌で蛳x的死亡是在我們的預(yù)料之中的，我們覺得這是孩子們近距離觀察生命，是一次通過死亡課程，進(jìn)行生命教育的好機(jī)會(huì)�！睋�(jù)介紹，在完成葬禮后，老師們拿出了早已準(zhǔn)備好的關(guān)于生命教育的十大繪本，利用課堂時(shí)間帶領(lǐng)孩子一起閱讀。

繪本講完后，孩子們紛紛說出了自己與皮球蟲的美好回憶。當(dāng)天，天鵝班開展了“我和我的皮球蟲圖書漂流”活動(dòng)。班級(jí)內(nèi)按照學(xué)號(hào)順序，每個(gè)孩子有兩天的時(shí)間將自制繪本帶回家，和爸爸媽媽共同完成，接力續(xù)寫皮球蟲的故事，第二天的晨間談話時(shí)，還可以和小伙伴分享。目前，這本全班小朋友共同創(chuàng)作的繪本仍在一棒接著一棒地傳遞著。

家長(zhǎng)熱議：一直很忌諱談這個(gè)繞不過去的話題

值得一提的是，在活動(dòng)開展的過程中，不少家長(zhǎng)自發(fā)在朋友圈曬圖，曬感想，都覺得幼兒園早早地開展生命教育十分重要。

“實(shí)話實(shí)說，我們還是很忌諱談這些話題，一方面是覺得不太吉利，二是擔(dān)心孩子萬一太傷心，不知道如何勸說�！奔议L(zhǎng)陳女士告訴記者，這次幼兒園開展“死亡課程”后，孩子也開始思考生命、人生這樣的命題，“雖然孩子思考還達(dá)不到哲學(xué)的高度，但是知道珍惜和家人、朋友、寵物相處的每一天”。

“還真沒想到，小小的皮球蟲竟然能講出這么多的故事�！敝卸�班的一位媽媽告訴記者，以前雖然也聽老師說過林地課程，以為只是讓孩子走出戶外，感受大自然�！霸谟變簣@里為死去的皮球蟲辦一個(gè)葬禮，然后帶孩子們讀生命教育的繪本，接下來又讓大家接力創(chuàng)作皮球蟲的繪本，活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，小朋友們的動(dòng)手能力、認(rèn)識(shí)水平、思維方式都在不斷提升�！�

向死而生！生命教育不應(yīng)缺少“死亡課程”

“剛開始的時(shí)候，我們還擔(dān)心家長(zhǎng)能不能接受這樣的課程�，F(xiàn)在看來，我們的擔(dān)心是多余的。”五星幼兒園園長(zhǎng)王艷告訴記者，看到家長(zhǎng)們的反應(yīng)，她和老師們也著實(shí)松了口氣。采訪中，王艷園長(zhǎng)表示，近年來，生命教育越來越被重視，在幼兒園階段，更多的是以安全教育為主�！斑@次我們把生命教育往前推了一步，通過‘死亡課程’切入，讓孩子們以這個(gè)獨(dú)特的視角來觀察生命，品味離別、失去，體驗(yàn)生命的單向性、不可逆的特點(diǎn)�！�

王艷園長(zhǎng)坦言，“死亡確實(shí)不是一個(gè)吉利的話題，不少人都很忌諱。但是我認(rèn)為生命教育不應(yīng)缺少‘死亡課程’，不談死亡的生命教育是不完整的。既然大家都是向死而生，我們不妨大大方方地介紹給孩子們�！彪m然皮球蟲主題的課程已經(jīng)接近尾聲，但是該幼兒園的生命教育不會(huì)停止，教育是一個(gè)潛移默化的過程，課程的開展也在不斷地推陳出新，根據(jù)孩子們的變化而調(diào)整”。