作者：龍之朱
“機(jī)會(huì)公平中，教育公平是最大的公平�！�3月11日，十三屆全國(guó)人大四次會(huì)議閉幕后，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在出席記者會(huì)并回答中外記者提問時(shí)這樣表示。他說(shuō)，“對(duì)于在城市的農(nóng)民工子弟，只要拿到居住證，一定要讓他們有受教育的機(jī)會(huì)。決不能因?yàn)榧揖场^(qū)域不同讓孩子輸在起跑線上�！�
教育公平一直是中國(guó)社會(huì)的焦點(diǎn)問題，關(guān)系到絕大多數(shù)民眾的切身利益，關(guān)系到一個(gè)地方、一個(gè)國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展。每一次討論，都會(huì)引發(fā)廣泛關(guān)注。此次李克強(qiáng)總理在答記者問中再度提及，既表現(xiàn)出政府對(duì)此的高度關(guān)切，也表明時(shí)至今日，這一問題仍未能得到根本性解決，仍有待各方持續(xù)加力。
現(xiàn)實(shí)地看，當(dāng)下的教育不公集中體現(xiàn)在城鄉(xiāng)、地區(qū)和階層之間。城鄉(xiāng)、地區(qū)發(fā)展的不均衡，傳導(dǎo)到教育方面，就會(huì)呈現(xiàn)出資源配置的畸輕畸重。很多在城市、在東部地區(qū)習(xí)以為常的師資、教學(xué)方式等，在農(nóng)村、廣大西部地區(qū)仍難以實(shí)現(xiàn)。這樣，一步差步步差，教育的短板往往會(huì)形成某種代際傳承，進(jìn)而成為農(nóng)村、西部落后地區(qū)發(fā)展的羈絆。
即便是在城市，因?yàn)橹T多復(fù)雜的因素，也存在優(yōu)質(zhì)教育資源的爭(zhēng)奪問題。人們發(fā)現(xiàn)，金錢和權(quán)力對(duì)教育的影響越來(lái)越嚴(yán)重，擇校等行為日益顯性化，也加劇了教育不公。
特別是，隨著廣大農(nóng)民工進(jìn)城帶來(lái)的人口遷徙，孩子們異地求學(xué)的情況越來(lái)越普遍。與此同時(shí)，很多城市都開始嘗試讓孩子們就近入學(xué)，但也有一些城市采取了極端的排斥性政策，設(shè)置各種壁壘，把戶口不在當(dāng)?shù)氐膭?wù)工者后代拒之門外。由此，也帶來(lái)很多社會(huì)問題，加劇了留守兒童現(xiàn)象。孩子在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，被迫與父母分離，必然會(huì)影響身心健康發(fā)展。
此次李克強(qiáng)總理明確要求，給“在城市的農(nóng)民工子弟”平等的受教育機(jī)會(huì)，直擊社會(huì)痛點(diǎn)，體現(xiàn)了中央政府對(duì)教育公平的高度重視。各地理應(yīng)認(rèn)真檢視相關(guān)的政策措施，該清理的清理，該完善的完善，該保障的保障，一定要把中央的溫暖傳遞給千家萬(wàn)戶。
此外，也要下大力氣夯實(shí)農(nóng)村基層教育，補(bǔ)齊這塊最短的板。這是鄉(xiāng)村振興的落點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，沒有普遍的、優(yōu)質(zhì)的基層教育，就不可能有真正意義的鄉(xiāng)村振興。道理并不復(fù)雜，鄉(xiāng)村的繁榮發(fā)達(dá)最終還是要靠原住民，要靠一個(gè)個(gè)生活在當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。只有把基層的教育搞好了，鄉(xiāng)村才會(huì)繁榮，農(nóng)民才有未來(lái)。
早在兩千多年前，孔子就提出“有教無(wú)類”的樸素教育民主思想。如今我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代，更應(yīng)該高度重視教育公平，改變那些困擾教育公平的觀念、制度和習(xí)慣。我們已經(jīng)解決了“有學(xué)上”的問題，接下來(lái)，還要解決“上好學(xué)”“公平上學(xué)”的問題，而后者顯然同等重要。
教育從來(lái)都是一個(gè)家庭、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家的大事，是民眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題之一。在剛剛閉幕的2021年全國(guó)兩會(huì)上，教育發(fā)展?fàn)顩r被高度聚焦，足見人同此心。這樣利國(guó)利民、澤被未來(lái)的好事，沒有理由不搞好。（龍之朱）
