什么樣的老師會讓學生銘記一生？教師節(jié)到來之際，在桂林市永�？h堅守鄉(xiāng)村教育一線22年的廣西特級教師林雪榮，與老師們分享了自己的答案：“如果學生愿意與你分享秘密，而你能幫他解開困惑，那么他在未來的人生路上，一定不會忘記你。”

　　三十余載教學教研耕耘路，扎根農村初中22年的林雪榮，既是物理學科帶頭人，又是農村留守少年的心靈“擺渡人”�！敖逃�是我摯愛的事業(yè)，我愿用一生去追隨，奉獻自己的光和熱�！绷盅�榮如是說。

　　▲林雪榮在參加教學技能大賽。

　　用愛心感染學生

　　從教三十余載，林雪榮謹守“教書育人、以德為先”的人生準則，耕耘三尺講臺，用一顆真誠愛心抒寫了自己的“德”意人生，培育了桃李滿園。作為教師，林雪榮如春風化雨，潤物無聲，在學生的心田上播撒愛的種子。愛是溫暖的陪伴。林雪榮下課很少回辦公室，總是和孩子們一起做游戲、聊天；有的學生生活上有困難，她總是第一時間給予幫助，送衣物、送食品，學生們也因此親切地稱她為“老師姐姐、老師媽媽”。

　　青海民族大學畢業(yè)的馮小萍感慨地說：“林雪榮老師是我生命中的恩人和貴人，她因為我是來自大山的貧窮孩子而‘另眼相待’——我成績進步時，她獎勵給我的筆記本、手提包等小禮物，我現在還珍藏著。我喜歡林老師的課，更敬佩她的為人，亦師亦友，亦母亦姐！”

　　▲林雪榮老師在上公開課。

　　以扎實學識征服人

　　“要做學者型、研究型的教師，這是優(yōu)秀教師永葆活力的妙方�！睘榱私探o學生一碗水，林雪榮努力讓自己擁有知識的河流。

　　教育教學過程中，林雪榮立足課堂、拓展課外，構建了以“學習主動、問題驅動、教師導動、多元互動”為特征的“學為中心的初中物理教學設計”策略，形成了“設疑引學、辨疑解難、釋疑鞏固”為基本環(huán)節(jié)的“問題探究”情境教學模式，把激情、微笑、趣味、激勵、好奇帶進課堂，形成了自己充實而不忙亂、有序而不呆板、活潑而不散漫的教學特色和設境、融情、創(chuàng)新的“情感型”教學風格，真正達到了“自己教得省心，學生學得開心”的目標，使學生的個性、特長均衡發(fā)展，思維能力明顯得到提高。

　　林雪榮用滿腔的愛澆鑄著每一位學生的心靈，將深切的家國情懷貫穿教書育人始終，用豐厚學識和人格魅力影響學生。就這樣，她深受學生喜愛，同時也獲得了很多的榮譽：不僅多次在省級、市級、縣級優(yōu)質課比賽中獲獎，還獲得了“桂林市學科帶頭人”“廣西優(yōu)秀物理教研員”“桂林市首屆名師培養(yǎng)對象”“永�？h優(yōu)秀教育工作者”“全國初中應用物理知識競賽優(yōu)秀指導老師”等榮譽稱號，并于2019年被評為“廣西特級教師”。

　　扶年輕教師上“馬”

　　她以其高尚的人格感染學生，更影響了永�？h的中小學教師。

　　走科研興教之路，勇于創(chuàng)新，立志做學者型教師是林雪榮的目標。她以課題研究為切入點，讓科研工作為教育教學工作開道、提速。她先后承擔、參與多項省、市級課題研究，課題成果得到轉化，獲2019年廣西基礎教育教學成果獎一等獎。

　　“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”林雪榮積極發(fā)揚“傳、幫、帶”精神，把多年來積累的經驗毫無保留地傳給青年教師。

　　▲林雪榮培訓主講老師。

　　從2009年擔任灣里初中科研主任起，林雪榮每學期給本校教師開展校本教研講座兩期，上示范課1節(jié)。從2013年擔任教研員始，每年進行公開課和各種講座10多場，并積極搭建系統(tǒng)化、序列化、科學化的培訓平臺，讓參訓者分享教學智慧，營造出互補、互哺、共生、共長的培訓對話文化。

　　面對參賽教師，她從來是知無不言、言無不盡。張揚老師說：“林老師指導我上公開課，每一次都針對教學設計反復琢磨，幾易其稿。在林老師的幫助下，自己不僅多次獲得了縣級、市級、省級優(yōu)質課大賽一等獎，還在2019年被評為桂林市教學能手�！�

　　▲林雪榮（右）在指導老師做實驗。

　　莫格青老師說：“我拿到結題鑒定優(yōu)秀證書時，想感謝的就是我的引路人——林雪榮老師，感謝她一次一次的培訓和指導，是她在我心里播下了科研的種子，是她幫我‘施肥剪枝’�！�

　　如今，林雪榮已經完成國家級、省級、市級物理教師教材培訓、中小學教師科研培訓80余場，培訓教師近8000人次，深入課堂指導教學達1700余節(jié)。

　　榮譽在身、責任在心，林雪榮始終堅守著教育初心，她說：“我愿一生做教育的守望者、擺渡人，用熱情和智慧在教育這片花圃中耕耘，陪伴孩子和青年教師成長，讓教育在愛中得以延續(xù)�！�