近年來(lái)，國(guó)家實(shí)施三期特殊教育提升行動(dòng)實(shí)施方案，致力于讓全社會(huì)都關(guān)愛(ài)兒童，特別是孤兒和殘疾兒童。桂林市社會(huì)主義學(xué)院副院長(zhǎng)盧全喜委員調(diào)研發(fā)現(xiàn)，出于種種原因，我區(qū)殘疾學(xué)生獲得職業(yè)資格證和大學(xué)學(xué)歷的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于全國(guó)平均水平，廣西不少殘障學(xué)生家長(zhǎng)把孩子送到外省特殊教育學(xué)�；蛘呷诤辖逃胀▽W(xué)校求學(xué)。
盧全喜建議，把特殊教育學(xué)校和康復(fù)機(jī)構(gòu)納入“三支一扶”政策范圍，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)人員到以農(nóng)村殘障兒童為主要服務(wù)對(duì)象的特殊教育學(xué)校和康復(fù)機(jī)構(gòu)支農(nóng)、支教、支邊和扶貧服務(wù)；征集愿意下鄉(xiāng)的教師，每周調(diào)整一到兩天的課時(shí)，到兄弟特殊教育學(xué)校、普校、康復(fù)機(jī)構(gòu)開(kāi)展融合教育工作；引導(dǎo)特殊教育學(xué)校就近與幼兒園、中小學(xué)、職校、康復(fù)機(jī)構(gòu)、相關(guān)專(zhuān)業(yè)高校簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，形成融合教育康復(fù)集團(tuán)化辦學(xué)機(jī)制。同時(shí)，加大特殊教育的宣傳力度，積極申報(bào)各級(jí)政府融合教育、特殊教育學(xué)校、殘疾兒童康復(fù)、輔助器具進(jìn)校園、送教上門(mén)的試點(diǎn)和示范建設(shè)項(xiàng)目。
