拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)路

超大規(guī)模的畢業(yè)潮已來。數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)2023屆高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)1158萬人，同比增加82萬人，再創(chuàng)歷史新高。崗位從哪里來?擇業(yè)觀念如何變?各種政策如何落地？面對(duì)新一輪就業(yè)難，既要實(shí)事求是直面難題，又要實(shí)實(shí)在在解決問題。千方百計(jì)保就業(yè)，首要是夯實(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，尤其是要壯大實(shí)體經(jīng)濟(jì)，全力支持民營(yíng)企業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵在于政府、高校、企業(yè)等全社會(huì)合力采取各種舉措，多維發(fā)力推動(dòng)政策落實(shí)落地，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造更多可能。與此同時(shí)，更需要高校畢業(yè)生積極調(diào)整心態(tài)，保持就業(yè)的信心、耐心、恒心，無論順境還是逆境都要多學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷補(bǔ)充和提升自己的技能，主動(dòng)擁抱每一個(gè)可能的就業(yè)機(jī)會(huì)。本期圍繞如何破解高校畢業(yè)生就業(yè)難進(jìn)行探討。

精準(zhǔn)發(fā)力創(chuàng)造更多就業(yè)可能

中共廣西區(qū)委黨校研究室  孟祥寧

高校畢業(yè)生是寶貴的人才資源，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)事關(guān)民生福祉和國(guó)家未來。數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)、我區(qū)2023屆高校畢業(yè)生人數(shù)均創(chuàng)歷史新高，畢業(yè)生總量壓力較大，供大于需的矛盾依然存在。僅就我區(qū)而言，2023年第一季度，通過廣西人才網(wǎng)招聘人才的用人單位比上年同期下滑17.94%，而求職人才數(shù)與上年同期相比增長(zhǎng)10.37%。

千方百計(jì)穩(wěn)就業(yè)，社會(huì)各方持續(xù)發(fā)力。從全國(guó)層面來看，人社部推出百日千萬招聘專項(xiàng)行動(dòng)、啟動(dòng)2023年高校畢業(yè)生等青年就業(yè)服務(wù)攻堅(jiān)行動(dòng)，并聯(lián)動(dòng)九部門提出實(shí)施百萬就業(yè)見習(xí)崗位募集計(jì)劃；從我區(qū)來看，自治區(qū)人社廳推動(dòng)落實(shí)中小微企業(yè)吸納高校畢業(yè)生一次性就業(yè)補(bǔ)貼等政策，聯(lián)合自治區(qū)教育廳啟動(dòng)2023年普通高校畢業(yè)生就業(yè)百日攻堅(jiān)行動(dòng)，積極組織開展2023年廣西高校畢業(yè)生“留桂就業(yè)計(jì)劃”、就業(yè)創(chuàng)業(yè)推進(jìn)計(jì)劃，持續(xù)開展國(guó)企招聘專項(xiàng)行動(dòng)、公共就業(yè)服務(wù)進(jìn)校園暨2023屆高校畢業(yè)生招聘季等系列招聘活動(dòng)，堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向和政府促進(jìn)并重，精準(zhǔn)發(fā)力、務(wù)求實(shí)效。

增加就業(yè)的根本在于發(fā)展經(jīng)濟(jì)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的就業(yè)帶動(dòng)力，不斷促進(jìn)就業(yè)量的擴(kuò)大和質(zhì)的提升。”當(dāng)前經(jīng)濟(jì)在復(fù)蘇，但復(fù)蘇有一個(gè)過程。相對(duì)于勞動(dòng)力市場(chǎng)供給的快速釋放，需求的釋放還跟不上節(jié)奏。當(dāng)務(wù)之急是要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，尤其是壯大實(shí)體經(jīng)濟(jì)，全力支持民營(yíng)企業(yè)發(fā)展。民營(yíng)企業(yè)是吸納就業(yè)的重要容器，要給予更多的政策扶持和用工的便利條件，不斷優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境，增強(qiáng)民營(yíng)企業(yè)發(fā)展的信心，進(jìn)而激發(fā)其招工的信心，充分發(fā)揮其就業(yè)主渠道作用。通過擴(kuò)大有效需求、提振市場(chǎng)信心、穩(wěn)定企業(yè)經(jīng)營(yíng)帶動(dòng)更多就業(yè)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展與就業(yè)擴(kuò)容提質(zhì)形成良性循環(huán)。

全面落實(shí)就業(yè)優(yōu)先政策，讓更多高校畢業(yè)生落實(shí)就業(yè)去向，尤其加強(qiáng)對(duì)脫貧家庭、低保家庭、零就業(yè)家庭以及有殘疾的、較長(zhǎng)時(shí)間未就業(yè)的高校畢業(yè)生的就業(yè)幫扶，需要持續(xù)拓寬和暢通就業(yè)渠道。要加強(qiáng)政府的宏觀調(diào)配，支持國(guó)有企業(yè)擴(kuò)大招聘規(guī)模，穩(wěn)定機(jī)關(guān)事業(yè)單位崗位規(guī)模。但最關(guān)鍵的還是要大力開拓市場(chǎng)化社會(huì)化就業(yè)渠道，落實(shí)落細(xì)就業(yè)優(yōu)先政策，把能用的舉措都用上，加大社會(huì)層面的吸納。與此同時(shí)，主動(dòng)擁抱新業(yè)態(tài)，充分利用新職業(yè)、新就業(yè)形態(tài)擴(kuò)大就業(yè)“增量”，對(duì)就業(yè)容量大的新型服務(wù)業(yè)穩(wěn)崗擴(kuò)崗給予支持，對(duì)以“互聯(lián)網(wǎng)+”為核心的新業(yè)態(tài)從業(yè)者提供司法服務(wù)和權(quán)益保障，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新給予政策扶持，暢通高校畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的各類渠道，為大學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)。

隨著經(jīng)濟(jì)持續(xù)好轉(zhuǎn)，就業(yè)保持總體穩(wěn)定將有較好支撐。但我們也清醒地看到，“就業(yè)難”和“用工荒”兩種現(xiàn)象將在一定時(shí)間內(nèi)共存。這提醒我們，高校人才培養(yǎng)模式和方法的革新已趨迫切，要堅(jiān)持“四個(gè)面向”，把大學(xué)基礎(chǔ)研究的優(yōu)勢(shì)和企業(yè)未來的需求緊密結(jié)合起來，更有針對(duì)性、精準(zhǔn)化地培養(yǎng)大量技能人才和創(chuàng)新型人才，提升經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求與專業(yè)人才供給的適配度，使高校畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)越來越受歡迎。

主動(dòng)應(yīng)變破解大學(xué)生就業(yè)難

自治區(qū)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心  張華

畢業(yè)生規(guī)模擴(kuò)容，一場(chǎng)就業(yè)攻堅(jiān)戰(zhàn)正在進(jìn)行。當(dāng)前，受規(guī)模總量高企，周期性、結(jié)構(gòu)性和摩擦性三重就業(yè)問題疊加影響，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力上升。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要把促進(jìn)青年特別是高校畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的位置。為破解畢業(yè)生就業(yè)難題，各地各高校都在積極組織開展“訪企拓崗促就業(yè)”行動(dòng)。攻堅(jiān)仍在繼續(xù)，要進(jìn)一步擴(kuò)渠道、促匹配，從強(qiáng)化就業(yè)服務(wù)、引導(dǎo)調(diào)整心態(tài)、深化供給側(cè)改革等方面下功夫。

當(dāng)前是暫時(shí)還沒有找到工作的畢業(yè)生最需要幫一把的時(shí)候，高校需要深入細(xì)致地做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。沖刺階段，對(duì)于還未落實(shí)就業(yè)崗位的畢業(yè)生，要結(jié)合各項(xiàng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策，精準(zhǔn)摸排、分類研判，為他們建立臺(tái)賬，提供個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。對(duì)于一直積極求職卻少有回應(yīng)的畢業(yè)生，幫助其分析失敗原因，為其推送更多招聘信息，助其盡快順利就業(yè)。對(duì)于備考政策性崗位的畢業(yè)生，分類開展升學(xué)指導(dǎo)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位備考指導(dǎo)、征兵入伍指導(dǎo)、基層就業(yè)指導(dǎo)等，幫助其提升成功率。對(duì)于就業(yè)意愿不強(qiáng)的畢業(yè)生，開展就業(yè)育人教育，引導(dǎo)其積極就業(yè)、理性擇業(yè)，并根據(jù)其意愿，有針對(duì)性地推送崗位信息。畢業(yè)生離校后，高校依然要提供不斷線就業(yè)服務(wù)，為有就業(yè)意愿的畢業(yè)生持續(xù)推送崗位信息，做好就業(yè)幫扶，為未就業(yè)的困難群體畢業(yè)生提供“一人一檔”“一人一策”精準(zhǔn)服務(wù)。

“找到滿意工作”并非一蹴而就的事情，高校要引導(dǎo)畢業(yè)生理性看待就業(yè)。在擇業(yè)過程中，正確把握就業(yè)形勢(shì)，全面認(rèn)識(shí)就業(yè)環(huán)境，深入了解各個(gè)行業(yè)崗位的基本狀況，結(jié)合自身實(shí)際，不斷調(diào)整就業(yè)定位，積極主動(dòng)就業(yè)。在心理上，對(duì)就業(yè)既要有信心，更要有耐心，增強(qiáng)就業(yè)韌性，客觀看待求職中遇到的困難問題，積極對(duì)照補(bǔ)齊自身的短板不足。離校未就業(yè)的高校畢業(yè)生應(yīng)主動(dòng)到人社部門進(jìn)行失業(yè)登記，尋求就業(yè)幫助，同時(shí)積極了解新就業(yè)形態(tài)，以見習(xí)或靈活就業(yè)的形式作為過渡，學(xué)習(xí)積累職場(chǎng)技能，為“就好業(yè)”做準(zhǔn)備。

“就好業(yè)”的前提是能就業(yè)、好就業(yè)。長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，要深化高等教育供給側(cè)改革，調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式，使之符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。加強(qiáng)與就業(yè)聯(lián)動(dòng)，實(shí)行去向落實(shí)率紅黃牌提示制度，該更新的更新，該停辦的停辦，對(duì)人才產(chǎn)出效果好的高校和專業(yè)加大支持力度，對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量偏低、行業(yè)需求偏少、就業(yè)狀況不好的要嚴(yán)格控制招生規(guī)模。主動(dòng)瞄準(zhǔn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展走勢(shì)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，積極對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)人才需求，深化產(chǎn)教融合、校地合作、校企合作，有針對(duì)性地培養(yǎng)地方發(fā)展急需人才。引導(dǎo)企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和技能指導(dǎo)。打造一批高水平、專業(yè)化、開放型產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合，服務(wù)更多高校畢業(yè)生掌握適應(yīng)市場(chǎng)需求的“一技之長(zhǎng)”，緩解高校畢業(yè)生總量壓力和結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。

以自己的確定迎接就業(yè)的不確定

廣西民族大學(xué)2023屆畢業(yè)生  石嘉怡

面對(duì)不確定的未來，確定的是我們的行動(dòng)。今年應(yīng)屆高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，就業(yè)市場(chǎng)供大于需，企業(yè)對(duì)于求職者的綜合要求較以往更高，要在這個(gè)畢業(yè)季找到一份合適的工作并不容易。從我個(gè)人長(zhǎng)達(dá)半年多的求職之路來看，面對(duì)就業(yè)環(huán)境的艱難和就業(yè)的不確定性，要求得突破，堅(jiān)定信念、提升自己是關(guān)鍵。

就業(yè)絕非朝夕之功。越早在心里種下生涯規(guī)劃的種子，就越有可能在畢業(yè)季收獲果實(shí)。因此，在校期間的學(xué)習(xí)非常重要，要有目的有方向地進(jìn)行個(gè)人知識(shí)、技能儲(chǔ)備。就我而言，在校期間成功考取國(guó)家法律職業(yè)資格證書A證，成為了求職重要的敲門磚。在校期間的獲獎(jiǎng)和活動(dòng)經(jīng)歷也是加分項(xiàng)，例如獲得國(guó)家級(jí)辯論賽榮譽(yù)、獲得獎(jiǎng)學(xué)金、參與國(guó)家社科基金課題項(xiàng)目研究和擁有學(xué)生干部經(jīng)歷等，這些前期積累都是應(yīng)聘單位在篩選過程中關(guān)注的重點(diǎn)。這些技能、經(jīng)驗(yàn)的累積不僅能為求職履歷添磚加瓦，而且其間得到鍛煉成長(zhǎng)，有助于將來在崗位上做好工作。

搶占求職先機(jī)，豐富的實(shí)踐實(shí)習(xí)經(jīng)歷也是重要一環(huán)。實(shí)習(xí)經(jīng)歷很大程度上可以提升就業(yè)能力。大學(xué)生可以自覺對(duì)標(biāo)目標(biāo)單位和崗位需求，從一開始就著重培養(yǎng)相關(guān)能力，努力爭(zhēng)取對(duì)口的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為就業(yè)擇業(yè)增加競(jìng)爭(zhēng)砝碼。就我的經(jīng)驗(yàn)而言，在法院、律所和國(guó)有企業(yè)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，不僅讓我對(duì)未來就業(yè)方向有了初步了解，知道職場(chǎng)需要什么樣的能力，也讓我在不同崗位的鍛煉實(shí)踐中鑄牢自信，提升了實(shí)務(wù)技能，對(duì)不同職場(chǎng)環(huán)境與職業(yè)運(yùn)作體系有了更直觀的認(rèn)識(shí)。有了這一基礎(chǔ)，后面的求職過程就更加游刃有余，能夠以昂揚(yáng)的姿態(tài)充分展現(xiàn)自己。

“慢就業(yè)”是近年來的一個(gè)新趨勢(shì)，但我們不能把“慢就業(yè)”演變?yōu)椤皯芯蜆I(yè)”“不就業(yè)”。要堅(jiān)定信心，勇于嘗試。秉持“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀念，拓寬職業(yè)道路，不能唯體制、唯編制。在篩選招聘信息時(shí)，凡是專業(yè)對(duì)口的，都盡可能投遞簡(jiǎn)歷多做嘗試，爭(zhēng)取進(jìn)入筆試、面試環(huán)節(jié)，結(jié)果達(dá)成自然皆大歡喜，但不要“唯結(jié)果論英雄”，應(yīng)以學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每一次筆試、面試作為成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，查漏補(bǔ)缺，不斷提升自己的求職力。要使自己盡量處于職場(chǎng)情境內(nèi)，可以將目光投向廣闊基層，可以選擇自主創(chuàng)業(yè)，也可以選擇靈活就業(yè)等新業(yè)態(tài)作為過渡，邊干邊學(xué)邊看，適時(shí)調(diào)整人生職業(yè)規(guī)劃。求職過程充滿無限未知與機(jī)遇，暫時(shí)地“向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)”和長(zhǎng)遠(yuǎn)地“為夢(mèng)想奮斗”并不矛盾，需要保持信心、耐心、恒心，在每一次嘗試中補(bǔ)短板、揚(yáng)長(zhǎng)處，逆境時(shí)保持希望，順境時(shí)勿忘初心。

“三個(gè)融入”增強(qiáng)紅色文化育人實(shí)效

陳鶴松  黃藍(lán)

黨的二十大報(bào)告指出：“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。”紅色文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的最好資源。高校培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，應(yīng)準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)要求，充分挖掘紅色文化資源，聚焦紅色文化融入課堂教學(xué)、校園文化和社會(huì)實(shí)踐，不斷提升紅色文化育人實(shí)效。

將紅色文化融入課堂教學(xué)，讓大學(xué)生堅(jiān)定理想信念。理想信念是一個(gè)人安身立命之本。高校要教育引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，就應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，加深學(xué)生對(duì)黨史、新中國(guó)史等的學(xué)習(xí)、理解和把握，堅(jiān)定文化自信，筑牢理想信念。一方面，聚焦思政課堂和專業(yè)課堂加強(qiáng)紅色文化教育。重構(gòu)高校思政課教學(xué)內(nèi)容，不斷挖掘紅色文化中的育人元素，將其有機(jī)融入思政課中，充分發(fā)揮思政課鑄魂育人的重要作用。同時(shí)在專業(yè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中融入紅色文化元素，知識(shí)和技能傳授要強(qiáng)化價(jià)值觀引領(lǐng)，推進(jìn)課程思政與思政課程同向同行。另一方面，打造網(wǎng)絡(luò)云課堂，充分發(fā)揮線上教學(xué)的影響力。截至2022年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.67億，而青年大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)使用的主要群體，喜歡在線交流互動(dòng)和學(xué)習(xí)。針對(duì)這一特點(diǎn)，高校應(yīng)積極占領(lǐng)和開辟紅色文化育人網(wǎng)絡(luò)空間，打造網(wǎng)絡(luò)云課堂，創(chuàng)建、整合紅色教育網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，讓大學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，從紅色文化中感受和領(lǐng)悟先輩們“革命理想高于天”的信仰信念，進(jìn)而樹牢為黨和國(guó)家及人民奉獻(xiàn)青春的堅(jiān)定信念。

將紅色文化融入校園文化，讓大學(xué)生堅(jiān)定文化自信。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去�！毙�園文化在培育和熏陶學(xué)生中發(fā)揮著重要作用。將紅色文化資源融入校園文化，對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定文化自信，激勵(lì)其積極投身中華民族偉大復(fù)興，具有重要意義。一方面，結(jié)合校園文化特點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)育人環(huán)境。如開展紅色歌曲演唱大賽，組織黨的二十大精神微宣講、大學(xué)生講思政課比賽及黨史知識(shí)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生愛黨、愛國(guó)家、愛人民的濃厚情懷；結(jié)合線上線下組織學(xué)生參觀數(shù)字博物館、紅色文化紀(jì)念館等，開設(shè)“四史”課程，不定期邀請(qǐng)專家作講座，擴(kuò)大紅色文化的滲透力；以社團(tuán)為依托，指導(dǎo)學(xué)生建立紅色理論宣講團(tuán)等，到校內(nèi)外進(jìn)行宣講，引導(dǎo)大學(xué)生成為紅色文化的傳播者。另一方面，利用校園文創(chuàng)和宣傳欄等，創(chuàng)設(shè)靜態(tài)育人環(huán)境。高校應(yīng)充分利用學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，深度挖掘紅色文化，建設(shè)紅色虛擬展館等，將紅色文化元素融入校園雕塑、標(biāo)語、小物件、宣傳欄等，以紅色文化營(yíng)造校園濃厚學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化地讓學(xué)生感受紅色文化的強(qiáng)大精神力量，發(fā)揮紅色文化的隱性教育功能。

將紅色文化融入社會(huì)實(shí)踐，提高大學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。馬克思主義認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源。社會(huì)實(shí)踐是推進(jìn)紅色文化教育的第二課堂，也是大學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力與素質(zhì)的重要方式。高�？梢越Y(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，整合校內(nèi)外各種紅色文化實(shí)踐教學(xué)資源，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)紅色實(shí)踐教學(xué)不斷改革，創(chuàng)新思政課“演·賽·做”一體化的實(shí)踐教學(xué)模式。一是圍繞思政課教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定項(xiàng)目主題呈現(xiàn)實(shí)踐內(nèi)容，通過創(chuàng)作紅色題材的微電影、情景劇表演等師生共同參與“演”的形式進(jìn)行展示；與專業(yè)領(lǐng)域表演緊密結(jié)合，用紅色文化元素重塑表演的“魂”，將實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)滲透到具體“演”的活動(dòng)中，在創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)形式的同時(shí)，提升學(xué)生專業(yè)能力素養(yǎng)。二是聯(lián)合學(xué)校各部門協(xié)同開展彰顯紅色文化的“大思政”賽事，開展“同心向黨、共話黨史”情景劇大賽，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想；開展“重溫紅色文化，嚴(yán)守紀(jì)律規(guī)矩”主題征文比賽、“紅色信念永不滅”紅色文化班服設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生賡續(xù)紅色血脈，爭(zhēng)做紅色文化傳承人。同時(shí)，將紅色文化元素融入專業(yè)賽事，思政課教師全程參與、紅色文化元素全程滲透，借助專業(yè)比賽平臺(tái)達(dá)成思政課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。三是立足學(xué)校，延伸至社會(huì)，聚焦紅色文化主題開展網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)中，組織學(xué)生在線參觀紅色展館、開展網(wǎng)絡(luò)論壇等，提升學(xué)生思政課實(shí)踐的體驗(yàn)感和獲得感，達(dá)成思政課實(shí)踐育人的目標(biāo)任務(wù)。課外實(shí)踐活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)思政課教師、專業(yè)課教師、企業(yè)導(dǎo)師、各行各業(yè)勞動(dòng)模范等教學(xué)力量和“大思政課”實(shí)踐教學(xué)資源，與政府、企業(yè)等聯(lián)合建立“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地，組織學(xué)生開展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，打造“行走的思政課”，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、了解歷史和社會(huì)，堅(jiān)定為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗的理想信念。

（作者單位分別為：廣西幼兒師范高等�？茖W(xué)校、廣西醫(yī)科大學(xué)）