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引領家庭駛向幸福港灣的“擺渡人”。視頻攝制:蔣予昕 唐婧
“當孩子在校內(nèi)外皆得不到認可,游戲和手機就成了‘避風港’……”
12月5日傍晚,南寧市青秀區(qū)金洲社區(qū)家長學校里,家庭教育指導者譚聚春正與家長們探討孩子問題。
一位初一學生家長滿臉愁容,稱孩子沉迷手機且脾氣急躁,不知如何是好。
譚聚春問道:“孩子最需要‘我被愛、我有價值、我很重要’。若這些需求被滿足,內(nèi)心自會充滿動力。請問,我們都給孩子了嗎?”
家長們陷入了沉思,開始尋找問題的根源。
譚聚春(中間站立者)正與家長們探討孩子問題。
每周四華燈初上時,南寧金洲社區(qū)家長學校的“周四家長課堂”總會熱潮涌動。作為執(zhí)行副校長,譚聚春針對青春期親子溝通等難題,常與專業(yè)人士為父母答疑解惑,這是她日常工作的一部分。
譚聚春是自治區(qū)婦聯(lián)與教育廳聯(lián)合認定的首批廣西家庭教育指導者之一。曾是教師的她,深切體會到家庭對孩子成長的重要,促使她投身家庭教育指導工作,十余年如一日。
八桂家教直通車“五進五送”活動。
一次遠赴河池偏遠山村講座,臺下滿滿的熱切焦灼的目光,令譚聚春動容。課上,她詳述親子溝通之法,諸多家長當場落淚。講座結(jié)束后,一位老大爺拉著她的手傾訴:“譚老師,孩子父母不在身邊,我們只知照顧孩子吃穿,不懂教育……”譚聚春微笑回應:“爺爺,給予愛、耐心、欣賞與信任,便是最好的教育!
此行,讓她深感對偏遠山區(qū)留守兒童的家長進行教育的迫切性。在自治區(qū)婦聯(lián)“家教潤心·成長同行”——“八桂家教直通車”五進五送活動中,譚聚春的足跡遍布全區(qū)。她以生動故事與互動式教學傳播科學家庭教育理念,引入情景模擬,讓家長體驗孩子內(nèi)心,思考培養(yǎng)方式方法。
譚聚春在“周四家長課堂”上。
有一家四口,原本溫馨幸福。女兒成績優(yōu)異,初二一次意外摔跤后,一切變了。養(yǎng)傷返校后的女兒跟不上學習進度,壓力過大,積郁成疾。休學半年復學后,敏感的她覺得遭老師和同學誤解,愈發(fā)不愿上學。家庭氛圍因此變得壓抑沉重,她弟弟也受此波及,回家總是小心翼翼。
父母偶然在學校聽了譚聚春的講座,課后向其求助。譚聚春與他們深入溝通,勸其要先強大內(nèi)心,調(diào)整家庭環(huán)境,讓家充滿溫暖與生命力,而不是將所有焦點都集中在女兒的病情上。
在譚聚春指引下,父母改變態(tài)度,給予女兒更多理解與寬容,盡量減少焦慮和指責。漸漸地,女兒情緒有了好轉(zhuǎn)。上周,母親來電告知譚聚春,女兒已愿意出門社交、做家務,弟弟也恢復了往日的活潑開朗。
近年來,譚聚春欣喜地見證了家長觀念的轉(zhuǎn)變,從被動求助到主動學習科學教導,這變化堅定了她繼續(xù)前行的決心。她常勉勵家長:“孩子暫時的行為偏差不可怕,只要積極面對,調(diào)整教養(yǎng)方式,相信自己,相信孩子,就能共同走出困境!
家庭教育指導者,需秉持初心、熱愛孩子且具親和力。
“家庭教育指導服務不能急功近利,需秉持初心、熱愛孩子且具親和力!弊T聚春認為,隨著家庭教育促進法深入實施,應強化對家庭教育指導從業(yè)工作者的督導與賦能,保障行業(yè)健康有序發(fā)展,讓更多家庭受益。而她將繼續(xù)在這一領域,做那堅定的“擺渡人”,引領家庭駛向幸福港灣。
報紙版面截圖。
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