探索：

親子閱讀越來越受重視

放學(xué)后，4歲半的琳琳沒有直接回家，而是和媽媽一起來到了幼兒園的圖書室。在流淌著美妙音樂的圖書室里，琳琳聚精會(huì)神地聽專業(yè)老師讀童話書。伴隨著老師繪聲繪色的講解，童話書忽而由平面圖變身立體花園，忽而亮出仿真樹葉觸面，琳琳睜大雙眼，好奇極了。

“孩子平時(shí)調(diào)皮得很，一刻也不肯停，沒想到能在這兒安安靜靜地聽老師講童話故事！”琳琳媽說，雖然圖書室里會(huì)顯得有些鬧哄哄，但是大多孩子在找到自己喜歡的圖書后，基本上都會(huì)被圖畫書給吸引。

在廣西大學(xué)第二幼兒園，不少父母像琳琳媽一樣，在課余時(shí)間和孩子們一起走進(jìn)了幼兒園的圖書室。在圖書室里，存放著兩千多本適合學(xué)齡前孩子閱讀的讀物。孩子們或躺著、或趴著、或坐著，專注地徜徉在書海里。

“現(xiàn)在的家長(zhǎng)都知道閱讀很重要，可不知道該怎么陪孩子閱讀。”家長(zhǎng)吳女士告訴記者，在老師的引導(dǎo)下，她挑選一些畫多字少、畫面豐富且清新、主題貼近孩子生活的繪本，一邊指著畫面，一邊念著旁邊少許的文字，引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事情境。

建議：

親子閱讀互動(dòng)方式有講究

南寧某繪本館負(fù)責(zé)人梁曉瑜認(rèn)為，好習(xí)慣的培養(yǎng)宜早不宜遲，閱讀習(xí)慣也是如此。孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，可以分為三步驟：培養(yǎng)興趣——養(yǎng)成習(xí)慣——發(fā)展能力，具體而言就是培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并發(fā)展自我獨(dú)立閱讀的能力。

梁曉瑜說，許多孩子對(duì)讀書感興趣，是從書本所帶領(lǐng)他們進(jìn)入的奇妙世界開始的。在孩子學(xué)習(xí)閱讀初期，父母要對(duì)提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書。在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)上，父母可以引導(dǎo)孩子盡可能地選擇某一固定時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行閱讀，如睡前閱讀。

對(duì)于6歲以下識(shí)字尚少的孩子，父母?jìng)兛梢試L試以親子閱讀的形式，引導(dǎo)孩子閱讀一些圖畫書。其間，父母可以和孩子一起去感受圖畫書傳達(dá)的內(nèi)容，但要注意和孩子互動(dòng)，還要注意“少說教多欣賞”，“少要求多分享”，閱讀后更不要急于說明、提問、考試，這樣會(huì)使孩子產(chǎn)生厭煩感，

楊春成認(rèn)為，在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。如果家長(zhǎng)僅僅要求孩子看書，自己卻在一旁看電視或上網(wǎng)，這樣的氛圍是不利于孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成的。

明智的家長(zhǎng)，會(huì)在孩子開始接觸讀物的時(shí)候，給予他們一個(gè)民主寬松的環(huán)境，如帶孩子到書店，讓孩子自己去圖書館，讓孩子用自己的眼睛和心靈去不斷發(fā)現(xiàn)自己喜歡的讀物，讓孩子在閱讀中不斷收獲真正屬于自己的驚奇和發(fā)現(xiàn)，這樣孩子便擁有了閱讀最大的動(dòng)力——閱讀興趣。