曾建民（中）指導(dǎo)學(xué)生做實驗。（資料圖片）

廣西新聞網(wǎng)記者 劉琴

開學(xué)伊始，廣西大學(xué)金屬材料工程專業(yè)091班班長熊言柏欣喜得知，新學(xué)期，曾建民教授將用英語為他們講授《模具設(shè)計與制造》，這讓他喜出望外。因為在他的專業(yè)課學(xué)習(xí)中，這還是第一次。

9月10日教師節(jié)晚上，他與班主任一起，給正在實驗室工作的曾教授送上一個果籃。沒想到，第二天，曾建民又將果籃帶到宿舍，分給所有同學(xué)。

“一切為了學(xué)生。”曾建民是這樣說的，也是這樣做的。

曾建民常說，大學(xué)的職責(zé)是培養(yǎng)人。他認為辦學(xué)校與辦企業(yè)很相似，企業(yè)的產(chǎn)品是看得見、摸得著的東西。企業(yè)要生存，產(chǎn)品得有市場，質(zhì)量要好；而學(xué)校的產(chǎn)品是學(xué)生，同樣，學(xué)校要辦好，辦學(xué)目標要針對社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)質(zhì)量要高。但兩種產(chǎn)品之間有顯著的區(qū)別：企業(yè)的產(chǎn)品用壞就扔掉了，而人才具備二次自我開發(fā)和創(chuàng)新的能力。一名優(yōu)秀人才，將來可能成為企業(yè)的領(lǐng)袖，甚至可以引領(lǐng)行業(yè)的發(fā)展。而大學(xué)要做的，就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

作為一院之長，曾建民十分注重學(xué)生質(zhì)量的培養(yǎng)，他提倡把產(chǎn)學(xué)研與學(xué)科建設(shè)密切關(guān)聯(lián)，開設(shè)企業(yè)課堂，鼓勵本科生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇科研導(dǎo)師。他自己也帶了3個不同專業(yè)的本科生參與課題研究，探索專業(yè)交叉的培養(yǎng)模式。在曾建民的倡導(dǎo)下，每周三晚，學(xué)生們會舉辦學(xué)術(shù)論壇，分享一周所學(xué)、所惑，以達到“一人所學(xué)，多人所用”的學(xué)習(xí)效果。

在學(xué)生心中，曾建民亦師亦父。一次打排球，一位學(xué)生不小心扭傷了腳，腫得厲害。曾建民第一時間帶他到醫(yī)院就診，幫他掛號，跑上跑下，幫他拍片、化驗、取藥，還燉了雞湯給他送到宿舍。

某重點大學(xué)的一位博士生導(dǎo)師問曾建民的研究生袁渡，一個月能見到導(dǎo)師幾次？袁渡自豪地說，曾老師與別的老師不一樣，跟學(xué)生在一起的時間特別多，只要不出差，他都在實驗室。不僅如此，他比我們還去得早、回得晚。我經(jīng)�？吹叫畔涞碾娮余]件，時間顯示在半夜兩時多發(fā)給我的。

對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，以及務(wù)實、謙虛的品德，讓曾建民從一名翻砂學(xué)徒工，成長為材料學(xué)教授。他曾獲得多項殊榮：國家發(fā)明三等獎、航空工業(yè)科技進步一等獎、廣西科技進步一等獎、廣西優(yōu)秀專家、國家百千萬人才工程人選、全國五一勞動獎?wù)�、全國�?yōu)秀科技工作者……當選十八大代表后，他謙遜地說：“我沒有做出什么驚天動地的事情來，只是憑著對學(xué)生和教育事業(yè)的熱愛，做好每一件小事。”

“問題不在于大小，能解決就好。”這是曾建民多年的信念。