城市老師：

農(nóng)村學(xué)生可以培養(yǎng)

面對鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師們的顧慮，專家和與前去授課的老師們提出了不同的看法。何昕老師說，她曾在興業(yè)一所農(nóng)村學(xué)校上過一堂示范課，那里的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，課堂上學(xué)生的參與度雖然沒有城里的孩子那么踴躍，但還是能調(diào)動一些學(xué)生積極回答問題。

“如果老師覺得學(xué)生基礎(chǔ)差，不給他們說的機(jī)會，那么他們可能永遠(yuǎn)都不會說。”南寧市十四中埌東校區(qū)語文老師羅曉云認(rèn)為，學(xué)生的能力是靠老師慢慢培養(yǎng)起來的。去年她重新帶初一年級的學(xué)生，班上也曾有語文基礎(chǔ)非常薄弱的學(xué)生。為了“撬開”這些學(xué)生的嘴，她以小組合作，“開火車”要求每個學(xué)生都發(fā)言等方式，“逼著”這些學(xué)生開口。

“剛開始很難，但老師一定要有耐心。”羅曉云表示，課堂由學(xué)生主導(dǎo)，老師只是起引導(dǎo)作用，這樣的教學(xué)理念不論是面對城市學(xué)生還是農(nóng)村學(xué)生，都不應(yīng)該改變。

南寧市教育局黨委副書記李挺表示，他希望通過這樣的教學(xué)交流方式，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師不僅了解城里老師怎么備課或上課，更重要的是看到城里老師先進(jìn)的教學(xué)理念，從觀念上真正改變。

探索：

部分縣級學(xué)校開始改革

在當(dāng)天的教學(xué)交流活動中，一些縣級學(xué)校在教學(xué)改革中做出的探索和努力。

在城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)，尹秋瓊老師的語文課中，上課的學(xué)生落落大方，常常尹老師提問的話音剛落，十多個孩子就站了起來，爭相回答問題。而在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們紛紛各抒己見，面對眾多聽課的老師和專家，學(xué)生們毫不膽怯地上臺，匯報(bào)小組討論的情況。講師團(tuán)成員和前來觀摩的城區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)頗為驚訝，“沒想到縣里的小學(xué)，已經(jīng)開始搞合作課堂了”。

據(jù)城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)校長黃武山介紹，去年該校派了十多名老師走出去，學(xué)習(xí)了山東杜郎口等地的經(jīng)驗(yàn)后，該校結(jié)合自己特色，開始探索快樂課堂教學(xué)。其中主要的理念就是把課堂交給學(xué)生，把更多說的時間留給學(xué)生。

據(jù)悉，今年南寧市將優(yōu)質(zhì)講師團(tuán)服務(wù)工作列入2013年為民辦實(shí)事教育惠民工程。除了武鳴的教育教學(xué)交流，10日優(yōu)質(zhì)講師團(tuán)還在馬山開展服務(wù)。在今年10月30日前，南寧市教育系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)講師團(tuán)將到6縣開展高中、初中、小學(xué)、學(xué)前教育教學(xué)交流40場的任務(wù)。