多元培養(yǎng)

尊重學(xué)生個性化發(fā)展

高中課改后，多元化培養(yǎng)模式成為目標之一。南寧市教育局副局長楊捷舉了一個例子，南寧十四中有位畢業(yè)生叫雷增榮，讀中學(xué)時成績并不好，但他曾攬獲多次DotA大賽的冠軍，國內(nèi)一些游戲的關(guān)鍵環(huán)節(jié)甚至是以他的名字為命名的。所以，不要只用分數(shù)這一把尺子來衡量學(xué)生，像雷增榮這樣的學(xué)生，他在某一方面有專長，就要尊重他的個性化發(fā)展，這就是多元化。

南寧市教科所所長戴啟猛認為，課改后重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力，也給了老師很大的空間，每個老師教學(xué)方式不同，和學(xué)生共同學(xué)習和成長的體驗不同，這本身就會呈現(xiàn)出多元化的局面。

明年高考

目前沒有具體方案

廣西明年將有首批課改畢業(yè)生參加普通高考。課改后的高考到底怎么考？目前仍未有具體方案。

據(jù)了解，教育部對高考的改革總體方案計劃今年出臺，但至今未發(fā)布，該“頂層設(shè)計”方案出臺后，廣西會發(fā)布本地區(qū)的高考改革方案。目前國內(nèi)的普通高考有由教育部出題的全國卷Ⅰ、全國卷Ⅱ和課改卷Ⅰ、課改卷Ⅱ，也有一些省份自己命題。而明年廣西高考是采用全國的課改卷還是自己命題？尚未有定論。

對此，南寧市教育局副局長楊捷認為，新課改最終要回歸到教育本質(zhì)上，不能把課改看得太功利，教育的目標，不僅是讓學(xué)生考試能力強，還要讓他們的綜合素質(zhì)能力也強。素質(zhì)教育和應(yīng)試教育不矛盾，盡管現(xiàn)在的高考方案未發(fā)布，他認為不用特別擔心。