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探秘廣西師院實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)新模式

這里的IT畢業(yè)生何以如此搶手

——探秘廣西師院實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)新模式

廣西新聞網(wǎng)-廣西日報(bào)記者 賀 波 通訊員 鄺藹钘

4月3日晚,廣西師范學(xué)院3I工作室燈火通明,該校軟件工程專業(yè)的90后學(xué)生潘永華正準(zhǔn)備為學(xué)弟學(xué)妹上一堂關(guān)于計(jì)算機(jī)建模的專業(yè)講座。潘永華顯得很自信:“這并不是什么新鮮事,在工作室里我們經(jīng)常這樣培訓(xùn)新人……”

與此同時(shí),老學(xué)長丘柯瑋正和公司同事在電腦前緊張地進(jìn)行程序設(shè)計(jì)。他所在的廣西金岸網(wǎng)絡(luò)科技集團(tuán)為阿里巴巴B2B、天貓B2C、淘寶C2C及京東提供在廣西地區(qū)的運(yùn)營技術(shù)服務(wù),作為副總裁的丘柯瑋時(shí)常忙得“連一口水都顧不上喝”。

近年來,廣西師院計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率連年走高,平均就業(yè)率達(dá)到95%,部分畢業(yè)生甚至進(jìn)入華為、超圖等國內(nèi)著名IT企業(yè)就業(yè)。不僅如此,在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下,該專業(yè)畢業(yè)生還創(chuàng)建企業(yè)數(shù)十家,取得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

一所地方師范院校的IT畢業(yè)生為何如此搶手?

A  構(gòu)建“三課堂一體化”人才培養(yǎng)體系

許多IT企業(yè)在招聘新員工時(shí),都感覺剛畢業(yè)的IT新人面對實(shí)際問題時(shí)往往手足無措,在校學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)往往與工作和實(shí)踐脫節(jié)!斑@是有原因的,問題就出在IT類人才培養(yǎng)方式上!睆V西師院副院長元昌安表示。

元教授曾帶領(lǐng)調(diào)研組對多所地方普通院校IT類專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)研,發(fā)現(xiàn)許多院校人才培養(yǎng)方式單一,學(xué)生的IT基礎(chǔ)及興趣差異很大。同時(shí)單一化的培養(yǎng)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足用人單位和學(xué)生自身的需求!皩W(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新無著力點(diǎn),提升創(chuàng)新能力成為紙上談兵,實(shí)踐起來到處碰壁。”元教授感嘆。

為此,廣西師院創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路,探索如何跳出傳統(tǒng)課堂的局限,利用校內(nèi)外一切可以利用的資源,來優(yōu)化應(yīng)用型IT類人才的培養(yǎng)模式。

經(jīng)過十幾年的研究與探索,該校在地方普通院校首創(chuàng)以培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才為導(dǎo)向,以“產(chǎn)學(xué)研用”為切入點(diǎn),以優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)、多維平臺(tái)融合和校企深度合作為支撐,以深化專業(yè)核心課程改革為核心的IT人才培養(yǎng)模式。該模式創(chuàng)造性地提出并系統(tǒng)論證了基于自身認(rèn)知、“三課堂”知識(shí)轉(zhuǎn)化與“知識(shí)場”立體融合的“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)理論,愈加聚焦于新時(shí)代大學(xué)生專業(yè)能力與綜合素質(zhì)“螺旋提升”培育,形成了以“雙創(chuàng)”為主導(dǎo),以“產(chǎn)學(xué)研用”為主線,以“三課堂”立體化協(xié)同、多維平臺(tái)聯(lián)動(dòng)為主推進(jìn)器的新思路,在人才培養(yǎng)上發(fā)揮了“示范、提升、輻射、精準(zhǔn)”的效應(yīng),為地方院校培養(yǎng)高素質(zhì)“雙創(chuàng)型”IT人才提供了一個(gè)可復(fù)制、可推廣的范例。

B  創(chuàng)建“產(chǎn)學(xué)研用,協(xié)同聯(lián)動(dòng)”教學(xué)方法

上午專業(yè)課、下午到3I工作室進(jìn)行深度學(xué)習(xí),晚上與項(xiàng)目組伙伴們研討參加今年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的比賽項(xiàng)目……這成為廣西師院計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院學(xué)生范偉三步曲,也是該學(xué)院創(chuàng)建的“產(chǎn)學(xué)研用,協(xié)同聯(lián)動(dòng)”教學(xué)方法的日常實(shí)踐。

信息技術(shù)學(xué)科屬于應(yīng)用型學(xué)科,要培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的IT人才,必須走“政產(chǎn)學(xué)研,聯(lián)動(dòng)實(shí)踐”的道路。信息技術(shù)學(xué)科如果離開了與IT企業(yè)的校企合作,就像魚兒離開了水,那注定是失敗的。

該校計(jì)信學(xué)院院長閉應(yīng)洲介紹,我們堅(jiān)持將“產(chǎn)學(xué)研用”貫穿于打通的“三個(gè)課堂”。第一課堂是指學(xué)生在校學(xué)習(xí)的專業(yè)核心課程,注重實(shí)施精品課程;第二課堂是指學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)、科技實(shí)踐、創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,這既打破傳統(tǒng)教學(xué)方式中時(shí)間和空間的限制,也為師生自我完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力;第三課堂是指通過建設(shè)和發(fā)展大學(xué)生科技實(shí)踐與創(chuàng)新工作室平臺(tái)、卓越工程師實(shí)驗(yàn)班平臺(tái)和校企合作平臺(tái)等,讓學(xué)生不出校門就能進(jìn)行有效和有針對性的專業(yè)實(shí)踐和實(shí)習(xí)。”這些舉措營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍和實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造激情。

C  成為應(yīng)用創(chuàng)新型IT類人才“成長搖籃”

廣西師院計(jì)信學(xué)院校企合作模式主要對接南寧高技術(shù)開發(fā)區(qū)IT企業(yè)并兼顧泛北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的IT企業(yè),服務(wù)國家“一帶一路”的開發(fā)戰(zhàn)略,不斷調(diào)整教學(xué)理念、教學(xué)方法和合作形式,形成校、企、區(qū)聯(lián)動(dòng)的人才培養(yǎng)體系。在人才培養(yǎng)、師資引進(jìn)、師資進(jìn)修、項(xiàng)目合作、信息共享等多方面與南寧、北海等城市的高新技術(shù)園區(qū),以及區(qū)外的著名IT企業(yè)開展深入、靈活、共贏的“校企合作”。

“校企合作并不單只是把學(xué)生‘送出去’,我們也把老師‘送出去’和‘引進(jìn)來’。逐步建成一支具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)工程實(shí)踐能力和一定應(yīng)用型創(chuàng)新經(jīng)歷的高水平專、兼職教師隊(duì)伍,從根本上解決應(yīng)用創(chuàng)新型和工程實(shí)踐型教學(xué)師資匱乏的難題!遍]院長介紹:學(xué)院有計(jì)劃地選送一批中青年教師到企業(yè)、科研院所參加專題技術(shù)培訓(xùn),進(jìn)行研發(fā)崗位隨崗學(xué)習(xí)和頂崗工作,積累應(yīng)用型實(shí)踐和工程經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也從軟件行業(yè)、企業(yè)、科研院所聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家或工程師擔(dān)任兼職教師,承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)任務(wù),或擔(dān)任聯(lián)合導(dǎo)師、承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)。

多年實(shí)踐,終于結(jié)出累累碩果。該校出版了《地方高校雙創(chuàng)型IT專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》等專著,獲評廣西精品課程3門,出版教材5部,在核心期刊和優(yōu)秀期刊發(fā)表論文50多篇,學(xué)生學(xué)科競賽獲國家級獎(jiǎng)50多項(xiàng)、省級獎(jiǎng)70多項(xiàng),學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)國家級20多項(xiàng)、省部級近50項(xiàng);學(xué)生參與開發(fā)的軟件系統(tǒng)獲計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)及專利近30項(xiàng);校企合作獲省級科技進(jìn)步獎(jiǎng)8項(xiàng);培育了一大批優(yōu)秀IT類專業(yè)人才。

該校IT類畢業(yè)生就業(yè)率也逐年上升,不少學(xué)生就職于上市軟件企業(yè)和國內(nèi)知名軟件企業(yè),并因其出色表現(xiàn)得到用人單位的充分肯定和贊譽(yù)。

近年來,該校的這一人才培養(yǎng)模式在桂理工、玉林師院、梧州學(xué)院等高校的相關(guān)專業(yè)進(jìn)行了推廣應(yīng)用。

 

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