2  家庭缺少的“周六課堂”補(bǔ)上

“留守兒童缺的，不僅僅是家人的陪伴�！睆V科大社會(huì)科學(xué)學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)宣傳部長(zhǎng)、大二學(xué)生唐馨雨介紹說，許多家庭教育最欠缺的其實(shí)是如何引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。

唐馨雨從大一開始，就成為元江社區(qū)和特教學(xué)校的義教志愿者，接觸了不少留守兒童和特殊兒童。這些兒童由于自己或家庭的特殊，缺乏同伴、缺乏自信，更易陷入網(wǎng)絡(luò)游戲。

在元江社區(qū)的“周六課堂”上，唐馨雨印象最深的是一些孩子過度迷戀手機(jī)游戲，常常一下課，就有孩子盯著志愿者的手機(jī)不放，甚至向他們借手機(jī)玩。而在這些迷戀手機(jī)游戲的孩子背后，是家長(zhǎng)自我約束力的缺失，以及盲目滿足孩子需求所致。據(jù)志愿者和社區(qū)工作人員了解，一些家長(zhǎng)毫無避諱地在孩子面前玩游戲；有的雖然收入有限，仍省吃儉用給孩子買平板電腦玩游戲。因此一些小學(xué)一年級(jí)學(xué)生就開始迷戀手機(jī)游戲。

為了讓“周六課堂”更具吸引力，帶給孩子新鮮感，把家庭教育缺乏的部分補(bǔ)上，志愿者與元江社區(qū)一起，給每周的課堂都注入新內(nèi)容：志愿者周周換新人，每周增添一些普法、科普、家政、琴棋書畫等活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生視野，培養(yǎng)興趣。

燎原路小學(xué)六年級(jí)學(xué)生韋玉霞，因父親病故、媽媽離家遠(yuǎn)行，跟著姑父一家住在元江社區(qū)生活。她的姑父告訴記者，玉霞走進(jìn)“周六課堂”一年多，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)和自信心大大提高，性格也開朗多了：“我們無法給玉霞的，志愿者和社區(qū)都幫補(bǔ)上了�！�