觀點(diǎn)三：

配套方案得跟上

一年多考才減負(fù)

廣西高中課改組專家成員蘭瑛認(rèn)為，一年多考，學(xué)生不再擠獨(dú)木橋，可以走多座橋了。這樣老師的壓力沒那么大，學(xué)生可多次選擇，考試的心理壓力也沒那么大了。

不過蘭瑛也認(rèn)為，要真正做到減負(fù)，還需要配套的具體方案，最核心的問題是，在這個(gè)過程中，如何落實(shí)到素質(zhì)教育這個(gè)點(diǎn)上來。

大學(xué)銜接

外語教學(xué)也得改 不然師生都很累

對(duì)教育部發(fā)布的這一改革信號(hào)，廣西大學(xué)外國語學(xué)院的英語老師羅薇告訴記者，大學(xué)生學(xué)習(xí)外語有以下幾種情況：一是外語專業(yè)的學(xué)生。這是朝高水平去培養(yǎng)的，比如口譯、筆譯人才；二是非外語專業(yè)的學(xué)生。另外，有不少學(xué)生是為了出國留學(xué)而學(xué)外語，還有的學(xué)生只是純?yōu)檫^四六級(jí)外語考試而學(xué)習(xí)的，還有部分學(xué)生是為了工作后的需要而學(xué)習(xí)外語的。目前在大學(xué)里，針對(duì)非外語專業(yè)的學(xué)生學(xué)外語是分類教學(xué)的，即根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的去教學(xué)。

如果只是中學(xué)的外語教學(xué)和考試改革，大學(xué)教學(xué)不改，那么不管是哪一類學(xué)生，可能都會(huì)在學(xué)習(xí)上造成一定困難。除非對(duì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)和考核也進(jìn)行改革，如果對(duì)一般的學(xué)生來說，讓大學(xué)外語學(xué)習(xí)成為他們的興趣和愛好，那么，老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)都不會(huì)那么重，英語課堂或許會(huì)比現(xiàn)在更開心。

南寧市二中副校長(zhǎng)徐華認(rèn)為，要真正轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于高校而不是高中。高校對(duì)考生英語成績(jī)需求應(yīng)該明確，如果很模糊，只是高中學(xué)校、老師一廂情愿去改變，學(xué)生到了高校之后不可避免還會(huì)遇到一些問題。比如大學(xué)還要考四六級(jí)，這中間該如何接軌？很值得思考和探討。